Аннотация к рабочей программе музыкального руководителя
МБДОУ д/с № 172 "Сказка"

Рабочая программа по реализации общеобразовательной программы в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальная деятельность» для детей дошкольного возраста (1,6-7 лет) построена на основе образовательной программы МБДОУ «Детский сад № 172 «Сказка», в соответствии с ФОП ДО и ФГОС ДО.

Программа направлена на реализацию образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздела «Музыкальная деятельность» ОП ДО посредством создания условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности и обеспечивают социализацию и индивидуализацию детей.
Актуальность программы состоит в том, что она ориентирована на приобщение ребёнка к миру музыкального искусства с учётом специфики дошкольного возраста.
В процессе музыкального воспитания у детей развиваются музыкальные и творческие способности (с учётом возможностей каждого) посредством различных видов музыкальной деятельности; формируется начало музыкальной культуры, способствующее развитию общей духовной культуры.
Парциальная программа «Ладушки» представляет собой оригинальную разработку системы музыкальных занятий с дошкольниками. Она учитывает психологические особенности детей, строится на принципах внимания к потребностям и реакциям детей, создания атмосферы доверия и партнерства в музицировании, танцах, играх. Парциальная программа «Ладушки» отличается творческим, профессиональным подходом к развитию музыкальных способностей детей, их образного мышления, и развитию личности. Программа «Ладушки» представляет собой качественно разработанный оригинальный продукт, позволяющий эффективно осуществлять комплексное всестороннее музыкальное воспитание и развитие ребенка: от восприятия музыки к ее исполнительству, доступными дошкольнику средствами, и к творчеству. Программа рассчитана на музыкальное воспитание, образование и развитие детей от 1,6 до 7 лет.
Рабочая программа регламентирует цель, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии организации образовательного процесса и включает в себя учебный план, календарный учебный график, календарно-перспективное планирование образовательной деятельности.
Рабочая программа музыкального руководителя ежегодно пересматривается и обновляется в части содержания учебных планов, состава и содержания рабочих программ возрастных групп. Музыкальный репертуар, сопровождающий образовательный процесс формируется из различных программных сборников, представленных в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом программы и может быть изменен, дополнен в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально-ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

Аннотация к образовательной программе педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения

Программа предназначена для организации комплексного психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста в условиях детского сада. Основная цель — создание благоприятных условий для всестороннего развития личности ребёнка, подготовка его к школьному обучению, гармонизация эмоционально-личностной сферы и адаптация к детскому саду.

Основные направления работы:

- Диагностика уровня психического развития воспитанников.
- Организация коррекционно-развивающей работы с детьми.
- Профилактика поведенческих и личностных трудностей.
- Консультативная поддержка педагогов и родителей по вопросам воспитания и обучения.
- Проведение развивающих занятий, ориентированных на совершенствование когнитивных функций (внимание, память, восприятие), речь, мышление и эмоционально-волевую сферу.

Особое внимание уделяется созданию единого воспитательно-образовательного пространства посредством совместной деятельности специалистов, педагогов и родителей. Это включает проведение консультаций, семинаров и мастер-классов, способствующих улучшению взаимопонимания и взаимодействию всех участников образовательного процесса.

Реализация программы позволяет повысить качество жизни детей, снизить уровень тревожности и агрессии, улучшить показатели успешности в обучении и социализацию, укрепить доверительные отношения между ребёнком и окружающими взрослыми.

Таким образом, программа обеспечивает условия для формирования полноценной личности ребёнка, успешной подготовки к школьному обучению и повышения мотивированности к учебной и социально активной деятельности.

Рабочая программа разработана для обучающихся с ОВЗ 4-7 (8) лет, посещающих разновозрастные группы комбинированной направленности.
В структуру Рабочей программы (далее – РП) включены три раздела – целевой, содержательный и организационный и коррекционная работа, предусмотрев в каждом из них обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательных отношений.
Рабочая программа базируется на основных принципах дошкольного образования:
1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
5) сотрудничество Организации с семьей;
6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
8) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9) учет этнокультурной ситуации развития детей.

Цель:
Основная цель программы – повышение социального статуса воспитанника, формирование целостной картины мира в соответствии с программным содержанием, всестороннее развитие и коррекция психических процессов и речи, развитие положительных личностных качеств с учетом их способностей и возможностей.

Задачи:
- Осуществление ранней диагностики, определение путей профилактики и координации психических нарушений.
- Подбор, систематизация и совершенствование приемов и методов работы дефектолога в соответствии с программным содержанием.
- Определить особенности организации образовательного процесса в соответствии с индивидуальными возможностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью выраженности.
- Разработать и реализовать индивидуальные образовательные маршруты.
- Всестороннее развитие всех психических процессов с учетом возможностей, потребностей и интересов дошкольников.
- Обеспечение условий для социализации детей.
- Обеспечение информированности родителей по проблеме развития детей, оптимального включения семьи в коррекционно-педагогический процесс.

Краткая аннотация к рабочей программе учителя-логопеда МБДОУ д/с № 172
Шмаковой В.В., для детей 5-6 лет.
Рабочая программа учителя-логопеда МБДОУ д/с №172 разработана на основе образовательной программы дошкольного образования МБДОУ д/с №172 (далее - Учреждение), в соответствие с требованиями ФГОС ДО, а также рекомендациями ФОП ДО, ФАОП ДО и ориентирована на детей старшей группы с ТНР.
Рабочая программа представляет собой целостную, систематизированную модель взаимодействия всех участников образовательного процесса (ребенка, учителя-логопеда, семьи, педагогов, узких специалистов, представителей администрации), учитывающую индивидуальные особенности воспитанников, возможности предметно - пространственной развивающей среды, обеспечивающую своевременную профилактику и коррекцию речевых нарушений, способствующую более высоким темпам общего и речевого развития детей. Представленная в программе система работы позволяет осуществлять коррекционное воздействие на речевую функцию воспитанников, способствует совершенствованию коммуникативных умений и навыков. Целостность программы обеспечивается включением основных направлений педагогического процесса в ДОУ (диагностического, коррекционного, развивающего и других).

Целью Программы является создание оптимальных условий для эффективного планирования, организации, управления коррекционно-логопедическим процессом Учреждения.
Достижение цели реализуется через задачи:
• формировать у детей полноценные произносительные навыки; развивать навыки речевого дыхания;
• развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, доступные возрасту звуковой анализ и синтез; слоговую структуру слов;
• развивать лексический и грамматический строй речи;
• развивать умения правильно составлять простое распространённое и сложное предложения, употреблять разные конструкции предложений в самостоятельной связной речи;
• развивать связную речь в процессе работы над пересказом, с постановкой определённой коррекционной задачи по автоматизации в речи уточнённых в произношении звуков;
• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; готовить психологическую базу речи.
Ожидаемые результаты реализации Программы:
- ребёнок к школьному обучению достаточно хорошо владеть устной речью, умеет выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, строить речевое высказывание в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки к грамотности;
- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- у ребенка свободно развито общение со сверстниками, он владеет конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими;
- у ребенка должны быть развиты: грамматический строй речи, связная речь – диалогическая и монологические формы; сформирован словарь, имеется правильное звукопроизношение, освоена слоговая структура слов родного языка, сформировано фонематическое восприятие и освоены элементы грамоты, а также общие речевые навыки и предпосылки к школьному обучению.
Планирование работы во всех образовательных областях учитывает особенности речевого и общего развития детей с тяжелой речевой патологией. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.
Коррекционно-педагогическая работа осуществляется в двух направлениях:
- проведение специальных коррекционных занятий;
- включение коррекционных упражнений в различные виды детской деятельности в совместной деятельности педагогов с детьми, самостоятельной деятельности детей, а также в ходе режимных моментов.
Рабочая Программа разработана на период 2025/2026 учебного года (с 01.09.205 по 28.05.2026.

Краткая аннотацияк Рабочей программе учителя-логопеда МБДОУ д/с № 172
Комлевой К.В.
Рабочая программа учителя-логопеда МБДОУ д/с №172 разработана на основе образовательной программы дошкольного образования МБДОУ д/с №172 (далее - Учреждение), в соответствие с требованиями ФГОС ДО, а также рекомендациями ФОП ДО, ФАОП ДО и ориентирована на детей 4-5 лет с ТНР.
Рабочая программа представляет собой целостную, систематизированную модель взаимодействия всех участников образовательного процесса (ребенка, учителя-логопеда, семьи, педагогов, узких специалистов, представителей администрации), учитывающую индивидуальные особенности воспитанников, возможности предметно - пространственной развивающей среды, обеспечивающую своевременную профилактику и коррекцию речевых нарушений, способствующую более высоким темпам общего и речевого развития детей. Целостность программы обеспечивается включением основных направлений педагогического процесса в ДОУ (диагностического, коррекционного, развивающего и других).
Целью Программы является создание оптимальных условий для эффективного планирования, организации, управления коррекционно-логопедическим процессом Учреждения.
Достижение цели реализуется через задачи:
• формировать у детей полноценные произносительные навыки; развивать навыки речевого дыхания;
• развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, доступные возрасту звуковой анализ и синтез; слоговую структуру слов;
• развивать лексический и грамматический строй речи;
• развивать умения правильно составлять простое распространённое и сложное предложения, употреблять разные конструкции предложений в самостоятельной связной речи;
• развивать связную речь в процессе работы над пересказом, с постановкой определённой коррекционной задачи по автоматизации в речи уточнённых в произношении звуков;
• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; готовить психологическую базу речи.
Ожидаемые результаты реализации Программы для детей 4-5 лет с ТНР:
• проявляет мотивацию к занятиям, попытки планировать (с помощью взрослого) деятельность для достижения какой-либо (конкретной) цели;
• понимает и употребляет слова, обозначающие названия предметов, действий, признаков, состояний, свойств, качеств;
• пересказывает (с помощью взрослого) небольшую сказку, рассказ; составляет описательный рассказ по вопросам (с помощью взрослого), ориентируясь на игрушки, картинки, из личного опыта;
• различает на слух ненарушенные и нарушенные в произношении звуки;
• владеет простыми формами фонематического анализа;
• использует различные виды интонационных конструкций.
Планирование работы во всех образовательных областях учитывает особенности речевого и общего развития детей с тяжелой речевой патологией. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.
Коррекционно-педагогическая работа осуществляется в двух направлениях:
- проведение специальных коррекционных занятий;
- включение коррекционных упражнений в различные виды детской деятельности в совместной деятельности педагогов с детьми, самостоятельной деятельности детей, а также в ходе режимных моментов.
Рабочая программа учитывает индивидуальные особенности каждого ребенка - строение и подвижность артикуляционного аппарата, степень развития слухового восприятия, количество неправильно произносимых звуков, уровень звукового анализа, степень сформированности грамматического строя речи, работоспособность.
Рабочая Программа разработана на период 2025/206 учебного года (с 01.09.2024 по 30.05.2025).

Краткая аннотация к Рабочей программе учителя-логопеда МБДОУ д/с № 172
Пушкарь А.И.
Рабочая программа учителя-логопеда МБДОУ д/с №172 разработана на
основе образовательной программы дошкольного образования МБДОУ д/с №172 (далее - Учреждение), в соответствие с требованиями ФГОС ДО, а также рекомендациями ФОП ДО, ФАОП ДО и ориентирована на детей старшей группы с ЗПР.
Рабочая программа представляет собой целостную, систематизированную модель взаимодействия всех участников образовательного процесса (ребенка, учителя-логопеда, семьи, педагогов, узких специалистов, представителей администрации), учитывающую индивидуальные особенности воспитанников, возможности предметно - пространственной развивающей среды, обеспечивающую своевременную профилактику и коррекцию речевых нарушений, способствующую более высоким темпам общего и речевого развития детей. Представленная в программе система работы позволяет осуществлять коррекционное воздействие на речевую функцию воспитанников, способствует совершенствованию коммуникативных умений и навыков. Целостность программы обеспечивается включением основных направлений педагогического процесса в ДОУ (диагностического, коррекционного, развивающего и других).
Целью Программы является создание условий для устранения речевых недостатков у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития.
Достижение цели реализуется через задачи:
• Устранение дефектов звукопроизношения (воспитание артикуляционных навыков, звукопроизношения, слоговой структуры) и развитие фонематического слуха (способность осуществлять операции различения и узнаванием фонем, составляющих звуковую оболочку слова);
• Уточнение, расширение и обогащение лексического запаса старших дошкольников с ЗПР;
• Формирование грамматического строя речи;
• Развитие связной речи старших дошкольников;
• Развитие коммуникативности, успешности в общении.



Настоящая программа руководствуется следующими нормативно-правовыми документами:
Конституция Российской̆ Федерации;
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ;
Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Письмо Минобрнауки России 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС дошкольного образования»;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";
ФЗ от 30 июня 2007 г. № 120-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации по вопросу о гражданах с ограниченными возможностями здоровья»;
Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.04.2008 № АФ-150/06 «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами»;
"Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации", от 6 октября 1999 г. N 184-ФЗ
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
Исходя из ФГОС ДО в «Программе» учитываются:
1) индивидуальные потребности ребенка с тяжелыми нарушениями
речи, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования (далее—особые образовательные потребности), индивидуальные потребности детей с тяжелыми нарушениями речи;
2) возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
3) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, когда сам ребенок становится субъектом образования;
4) возможности освоения ребенком с нарушением речи «Программы» на разных этапах ее реализации;
5) специальные условия для получения образования детьми с ЗПР, в
том числе использование специальных методов, методических пособий и
дидактических материалов, проведение групповых, ииндивидуальных кор-
рекционных занятий и осуществления квалифицированной коррекции нарушений их развития.
Ожидаемые результаты реализации Программы:
1. Дети должны понимать обращённую речь в соответствии с параметрами возрастной нормы;
2. Использовать в спонтанном общении слова различных лексико-грамматических категорий (существительных, глаголов, наречий, прилагательных, местоимений и.т.д.);
3. Свободно составлять рассказы, пересказы;
4. Понимать и использовать в самостоятельной речи простые и сложные предлоги;
5. Грамматически правильно оформлять самостоятельную речь в соответствии с нормами языка;
6. Овладеть навыками словообразования разных частей речи, переносить эти навыки на другой лексический материал;
7. Оформлять речевое высказывание в соответствии с фонетическими нормами русского языка;
8. Овладеть правильным звуко-слоговым оформлением речи;
9. Первоначальные навыки звукового и слогового анализа и синтеза;
10. Графо-моторные навыки.
Настоящая программа позволит наиболее рационально организовать работу группы компенсирующего вида обучения для детей с задержкой психического развития, обеспечить единство их требований в формировании полноценной речевой деятельности, создать предпосылки для дальнейшего обучения.
Рабочая Программа разработана на период 2025/2026 учебного года (с
01.09.2025 по 29.05.2026).