Аннотация к рабочей программе музыкального руководителя
МБДОУ д/с № 172 "Сказка"

Рабочая программа по реализации общеобразовательной программы в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие. Музыкальная деятельность» для детей дошкольного возраста (1,6-7 лет) построена на основе образовательной программы МБДОУ «Детский сад № 172 «Сказка», в соответствии с ФОП ДО и ФГОС ДО.

Программа направлена на реализацию образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздела «Музыкальная деятельность» ОП ДО посредством создания условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности и обеспечивают социализацию и индивидуализацию детей.
Актуальность программы состоит в том, что она ориентирована на приобщение ребёнка к миру музыкального искусства с учётом специфики дошкольного возраста.
В процессе музыкального воспитания у детей развиваются музыкальные и творческие способности (с учётом возможностей каждого) посредством различных видов музыкальной деятельности; формируется начало музыкальной культуры, способствующее развитию общей духовной культуры.
Парциальная программа «Ладушки» представляет собой оригинальную разработку системы музыкальных занятий с дошкольниками. Она учитывает психологические особенности детей, строится на принципах внимания к потребностям и реакциям детей, создания атмосферы доверия и партнерства в музицировании, танцах, играх. Парциальная программа «Ладушки» отличается творческим, профессиональным подходом к развитию музыкальных способностей детей, их образного мышления, и развитию личности. Программа «Ладушки» представляет собой качественно разработанный оригинальный продукт, позволяющий эффективно осуществлять комплексное всестороннее музыкальное воспитание и развитие ребенка: от восприятия музыки к ее исполнительству, доступными дошкольнику средствами, и к творчеству. Программа рассчитана на музыкальное воспитание, образование и развитие детей от 1,6 до 7 лет.
Рабочая программа регламентирует цель, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии организации образовательного процесса и включает в себя учебный план, календарный учебный график, календарно-перспективное планирование образовательной деятельности.
Рабочая программа музыкального руководителя ежегодно пересматривается и обновляется в части содержания учебных планов, состава и содержания рабочих программ возрастных групп. Музыкальный репертуар, сопровождающий образовательный процесс формируется из различных программных сборников, представленных в списке литературы. Репертуар – является вариативным компонентом программы и может быть изменен, дополнен в связи с календарными событиями и планом реализации коллективных и индивидуально-ориентированных мероприятий, обеспечивающих удовлетворение образовательных потребностей разных категорий детей.

Аннотация к образовательной программе педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения

Программа предназначена для организации комплексного психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста в условиях детского сада. Основная цель — создание благоприятных условий для всестороннего развития личности ребёнка, подготовка его к школьному обучению, гармонизация эмоционально-личностной сферы и адаптация к детскому саду.

Основные направления работы:

- Диагностика уровня психического развития воспитанников.
- Организация коррекционно-развивающей работы с детьми.
- Профилактика поведенческих и личностных трудностей.
- Консультативная поддержка педагогов и родителей по вопросам воспитания и обучения.
- Проведение развивающих занятий, ориентированных на совершенствование когнитивных функций (внимание, память, восприятие), речь, мышление и эмоционально-волевую сферу.

Особое внимание уделяется созданию единого воспитательно-образовательного пространства посредством совместной деятельности специалистов, педагогов и родителей. Это включает проведение консультаций, семинаров и мастер-классов, способствующих улучшению взаимопонимания и взаимодействию всех участников образовательного процесса.

Реализация программы позволяет повысить качество жизни детей, снизить уровень тревожности и агрессии, улучшить показатели успешности в обучении и социализацию, укрепить доверительные отношения между ребёнком и окружающими взрослыми.

Таким образом, программа обеспечивает условия для формирования полноценной личности ребёнка, успешной подготовки к школьному обучению и повышения мотивированности к учебной и социально активной деятельности.

Аннотация к рабочей программе учителя-дефектолога Пушкарь А.И.
Возрастная категория: 4–7(8) лет
Срок реализации: 2026–2027 учебный год
Рабочая программа учителя-дефектолога разработана для реализации в группах компенсирующей направленности дошкольной образовательной организации.
Направленность программы:
Программа ориентирована на создание специальных образовательных условий для коррекции нарушений развития и успешной социализации детей с особыми образовательными потребностями (с задержкой психического развития — ЗПР, расстройствами аутистического спектра — РАС). Содержание программы выстроено в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования и ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ.
Цель программы:
Обеспечение комплексного психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста, ориентированного на компенсацию дефицитов развития, гармонизацию личности ребенка и его подготовку к освоению образовательных программ начального общего образования.
Основные задачи:
− Стимулирование познавательной активности и расширение представлений об окружающем мире.
− Коррекция и развитие эмоционально-волевой сферы, формирование навыков саморегуляции и произвольного поведения.
− Развитие сенсомоторной интеграции и графомоторных способностей как базы для формирования учебных навыков.
− Формирование навыков конструктивного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.
− Оказание консультативной поддержки семьям воспитанников по вопросам воспитания, обучения и развития детей в условиях семьи.
Принципы реализации программы:
− Индивидуальный подход: проектирование образовательного маршрута с учетом актуального уровня развития, сенсорного профиля, темпа усвоения материала и интересов каждого ребенка.
− Системность: восприятие ребенка как целостной личности; взаимосвязь коррекционной работы со всеми образовательными областями.
− Партнерство с семьей: активное вовлечение родителей (законных представителей) в коррекционно-образовательный процесс как его полноправных субъектов.
− Визуальная поддержка: использование структурированной образовательной среды, визуальных расписаний, социальных историй и наглядных алгоритмов как основы обучения детей с особенностями развития.
Содержание программы представлено взаимосвязанными направлениями деятельности:
1. Диагностическое: комплексный мониторинг динамики развития ребенка (входящий, промежуточный, итоговый) для оценки эффективности коррекционного воздействия.
2. Коррекционно-развивающее: проведение индивидуальных и подгрупповых занятий, направленных на развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления, речи) и коррекцию выявленных дефицитов.
3. Консультативное: психолого-педагогическое просвещение родителей и педагогов, выработка единых стратегий сопровождения ребенка.
4. Методическое: разработка индивидуальных адаптированных программ, создание и адаптация дидактических пособий и развивающих материалов.
Ожидаемые результаты:
По итогам реализации программы у воспитанников прогнозируется положительная динамика в развитии познавательных процессов, повышение уровня бытовой и игровой самостоятельности, освоение социально приемлемых способов коммуникации. Итоговым результатом является успешная социально-бытовая и психологическая адаптация детей к условиям детского сада, а также формирование предпосылок к учебной деятельности.
Адресат программы: дети дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР, РАС), посещающие группы компенсирующей направленности.

Краткая аннотация к рабочей программе учителя-логопеда МБДОУ д/с № 172
Шмаковой В.В., для детей 5-6 лет.
Рабочая программа учителя-логопеда МБДОУ д/с №172 разработана на основе образовательной программы дошкольного образования МБДОУ д/с №172 (далее - Учреждение), в соответствие с требованиями ФГОС ДО, а также рекомендациями ФОП ДО, ФАОП ДО и ориентирована на детей старшей группы с ТНР.
Рабочая программа представляет собой целостную, систематизированную модель взаимодействия всех участников образовательного процесса (ребенка, учителя-логопеда, семьи, педагогов, узких специалистов, представителей администрации), учитывающую индивидуальные особенности воспитанников, возможности предметно - пространственной развивающей среды, обеспечивающую своевременную профилактику и коррекцию речевых нарушений, способствующую более высоким темпам общего и речевого развития детей. Представленная в программе система работы позволяет осуществлять коррекционное воздействие на речевую функцию воспитанников, способствует совершенствованию коммуникативных умений и навыков. Целостность программы обеспечивается включением основных направлений педагогического процесса в ДОУ (диагностического, коррекционного, развивающего и других).

Целью Программы является создание оптимальных условий для эффективного планирования, организации, управления коррекционно-логопедическим процессом Учреждения.
Достижение цели реализуется через задачи:
• формировать у детей полноценные произносительные навыки; развивать навыки речевого дыхания;
• развивать фонематическое восприятие, фонематические представления, доступные возрасту звуковой анализ и синтез; слоговую структуру слов;
• развивать лексический и грамматический строй речи;
• развивать умения правильно составлять простое распространённое и сложное предложения, употреблять разные конструкции предложений в самостоятельной связной речи;
• развивать связную речь в процессе работы над пересказом, с постановкой определённой коррекционной задачи по автоматизации в речи уточнённых в произношении звуков;
• развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику; готовить психологическую базу речи.
Ожидаемые результаты реализации Программы:
- ребёнок к школьному обучению достаточно хорошо владеть устной речью, умеет выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, строить речевое высказывание в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки к грамотности;
- у ребёнка развита крупная и мелкая моторика, он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
- у ребенка свободно развито общение со сверстниками, он владеет конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими;
- у ребенка должны быть развиты: грамматический строй речи, связная речь – диалогическая и монологические формы; сформирован словарь, имеется правильное звукопроизношение, освоена слоговая структура слов родного языка, сформировано фонематическое восприятие и освоены элементы грамоты, а также общие речевые навыки и предпосылки к школьному обучению.
Планирование работы во всех образовательных областях учитывает особенности речевого и общего развития детей с тяжелой речевой патологией. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.
Коррекционно-педагогическая работа осуществляется в двух направлениях:
- проведение специальных коррекционных занятий;
- включение коррекционных упражнений в различные виды детской деятельности в совместной деятельности педагогов с детьми, самостоятельной деятельности детей, а также в ходе режимных моментов.

Рабочаяпрограммапредназначенадлякоррекции,обученияивоспитаниядетей,имеющих ТНР старшего дошкольного возраста (5-6лет)и разработана на основе Адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с тяжёлыми нарушениями речи МБДОУ «Детский сад № 172».
Является нормативным документом, характеризующим системуорганизации образовательной и коррекционно-развивающей деятельности учителя-логопеда в условиях дошкольного учреждения.
Рабочая программа разработана в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования и отвечает требованиям федеральным государственным образовательным стандартам (далее ФГОС) и Федеральной образовательной программе дошкольного образования (далее ФОП ДО).

Аннотация к рабочей программе учителя-логопеда Пушкарь А.И.
Возрастная категория: 5–6 лет
Срок реализации: 2026–2027 учебный год
Направленность программы:
Рабочая программа учителя-логопеда разработана для оказания целенаправленной коррекционно-логопедической помощи детям дошкольного возраста с расстройствами аутистического спектра (РАС) и задержкой психического развития (ЗПР). Программа ориентирована на формирование базовых навыков вербальной и невербальной коммуникации, развитие импрессивной речи (понимания обращенной речи) и преодоление речевого негативизма. Содержание программы соответствует требованиям ФАОП ДО для обучающихся с ОВЗ.
Цель программы:
Формирование у детей с особыми образовательными потребностями функциональной речевой системы, необходимой для успешной социальной адаптации и продуктивного взаимодействия с окружающими, а также развитие предпосылок к речевой деятельности через использование альтернативных и дополнительных средств коммуникации (АДК).
Основные задачи:
− Стимуляция речевой активности: преодоление речевого негативизма, формирование устойчивой мотивации к общению.
− Развитие импрессивной речи: формирование навыка понимания многоступенчатых инструкций, бытовых указаний и содержания простых сюжетных линий.
− Развитие коммуникативных навыков: обучение социально приемлемым способам выражения просьб, отказа и выбора (вербально или с помощью средств альтернативной коммуникации).
− Коррекция фонетико-фонематических нарушений: развитие речевого слуха, артикуляционной моторики и просодической стороны речи в игровом формате.
− Сенсорная интеграция в логопедической работе: использование тактильных, визуальных и слуховых стимулов для активизации речевых зон и «запуска» речи.
− Взаимодействие с семьей: обучение родителей (законных представителей) эффективным методам поддержки коммуникации ребенка в условиях семейного воспитания.
Принципы реализации программы:
− Вариативность и гибкость: оперативная адаптация речевого материала и формата заданий под текущее психоэмоциональное состояние и работоспособность ребенка.
− Визуализация: использование визуальных расписаний, социальных историй, карточек PECS и наглядных алгоритмов действий как структурной основы обучения.
− Позитивная мотивация: опора на специальные интересы ребенка для вовлечения в речевое взаимодействие и игровую деятельность.
− Пошаговость: дробление сложных речевых навыков на мелкие, доступные для последовательного освоения элементы.
Структура и содержание программы:
1. Диагностический блок: комплексная оценка актуального уровня развития коммуникации и речи (включая невербальные формы) для построения индивидуального образовательного маршрута.
2. Коррекционно-развивающий блок: индивидуальные и малыми подгруппами занятия, направленные на «запуск» речи, накопление пассивного и активного словаря, формирование грамматического строя и связного высказывания.
3. Адаптивный блок: организация доступной визуальной и коммуникативной среды группы, внедрение и сопровождение использования средств альтернативной коммуникации.
4. Консультативный блок: психолого-педагогическая поддержка родителей, консультирование по вопросам создания коммуникативно насыщенной среды в домашних условиях.
Ожидаемые результаты:
В процессе реализации программы у детей предполагается:
 существенное увеличение объема понимаемой речи и усложнение структуры воспринимаемых инструкций;
 переход от невербальных форм общения к доступным вербальным конструкциям либо уверенное освоение средств альтернативной коммуникации для решения социальных задач;
 качественное улучшение навыков социального взаимодействия (умение самостоятельно выразить просьбу, привлечь внимание взрослого, поддержать элементарный диалог);
 снижение уровня речевого негативизма, повышение интереса к совместной деятельности и расширение репертуара коммуникативных инициатив.